Обучение является центральным понятием для психологии, причем не только в отношении теорий, пытающихся объяснить поведение животных и человека, но и в отношении различных областей применения знаний, таких как образование и здравоохранение, среди прочих. В целом, психологи рассматривают обучение как долгосрочное изменение поведения или ментальных ассоциаций в результате опыта, а психология обучения — это теоретическая наука, которая охватывает различные психологические теории, связанные с обучением. В этой статье мы узнаем, что такое психология обучения, ее историю, а также справочники и авторов.

человеческий мозг

Что такое обучение

Чтобы узнать определение психологии обучения, мы сначала рассмотрим, что такое обучение в психологии. Обучение — это процесс, который заключается в приобретении или преобразовании знаний, навыков, поведения, убеждений или ориентаций посредством опыта; относительно стабильное изменение, полученное в результате однократного нового опыта или его повторения. Кроме того, обучение может относиться к синтезу различных типов содержания (теоретикодекларативного, практического, процедурного, эмпирического, ценностного и т.д.).

Полученный опыт способен существенно повлиять на нейронные связи (т.е. сообщения, которыми обмениваются клетки, составляющие ткань структур нашего мозга) как в функциональном плане (изменение количества выделяемого нейротрансмиттера), так и в плане структуры (расширение или сокращение связей). Это явление, называемое пластичностью нейронов, особенно характерно для детского возраста и реализуется при наличии одного из следующих двух условий:

Во время нормального развития мозга, когда он начинает обрабатывать сенсорную информацию, до зрелого возраста (пластичность развития и пластичность обучения и памяти).
В качестве компенсаторного механизма в связи с потерей функций и/или максимизацией потенциала сохранившихся функций вследствие повреждения мозга.
Окружающая среда оказывает сильное влияние на нейронную пластичность: среда, богатая стимулами, адаптированными к потребностям развития ребенка, благоприятствует этому явлению. В этой статье вы можете увидеть, как работает мозг.

Психология обучения — это наука, которая изучает все это. Ниже мы рассмотрим цели психологии обучения.

Что изучает психология обучения

Психология обучения — это дисциплина в рамках традиции экспериментальной психологии, которая пытается объяснить и предсказать приобретение, поддержание и изменение поведения организмов в результате опыта.

Поведение, с точки зрения этой дисциплины, — это все, что делает организм, включая такие скрытые явления, как мышление или сознание. Однако «ментальные» процессы — это не объяснение поведения, а еще одно поведение, которое нужно объяснить. Современные теории обучения указывают на то, что поведение обусловлено полным взаимодействием генетических факторов и опыта окружающей среды. Эти теории основаны на наблюдениях и контролируемых экспериментах, давая объяснение обучению и поведению в рамках естественных наук.

История психологии обучения

Еще два-три века назад идея поведенческого обучения имела второстепенное значение. Считалось, что в то время как животные действуют, руководствуясь в первую очередь врожденными инстинктами, мы, люди, ведем себя, руководствуясь своей свободной и сознательной волей (free will), тем самым избегая естественных законов. Такое представление о человеке начало меняться в XVII веке, когда Рене Декарт в рамках своей дуалистической философии «разум-тело» провел различие между добровольным и недобровольным поведением. Только первые, возникающие в сознании, будут проходить через мозг с осознанной преднамеренностью и не будут зависеть от внешних стимулов. Второй тип поведения (рефлексы), происходящий из физического мира и опосредованный нервной системой, состоит из автоматических реакций, вызываемых внешними стимулами.

Из этой дихотомии возникли две традиции:

  • Ментализм, который занимался изучением содержания и способа работы разума.
  • Рефлексология, в которой анализировались природа и механизмы рефлекторных действий.

И в обеих областях постепенно внедрялась идея обучения.

Теории и авторы психологии обучения

Многочисленные источники знаний могут рассматриваться как предшественники психологии обучения. К ним относятся классическая ассоциативная теория, британский эмпиризм, картезианский дуализм, рефлексология и эволюционная теория.

На протяжении всей истории человечества существовало множество различных теорий психологического обучения. Некоторые подходы придерживаются более бихевиористской линии, которая фокусируется на входных данных и подкреплении; другие, такие как теории нейронауки и социального познания, больше фокусируются на организации и структуре мозга для определения обучения. Такие теории, как социальный конструктивизм, с другой стороны, больше сосредоточены на собственном взаимодействии человека с окружающей средой и другими людьми; другие теории, например, связанные с мотивацией, сосредоточены в основном на индивидууме.

Ниже приведен список некоторых людей, чей вклад, открытия и теории были важны для развития психологии обучения:

  • Сократ (469-399 гг. до н.э.) ввел метод обучения, известный как пилотаж, с помощью которого человек приходит к собственным ответам силой рассуждения.
  • Герман Эббингауз (1850-1909) исследовал обучение, изучая механическую память и забывание.
  • Эдвард Торндайк (1874-1949) в 1898 году представил свою теорию «Закона эффекта», согласно которой люди и другие животные обучаются поведению методом проб и ошибок.
  • Иван Петрович Павлов (1849-1936), русский физиолог, внесший вклад в исследования обучения: его подход был поведенческим, позже известным как классическое обусловливание. В этой статье вы найдете биографию и теорию Ивана Павлова.
  • Беррхус Ф. Скиннер (1904-1990) разработал оперантное обусловливание, в котором конкретные формы поведения были выведены из стимулов, заставляющих их появляться чаще или реже. Здесь вы можете прочитать, что такое оперантное обусловливание с примерами.
  • Жан Пиаже (1896-1980) наиболее известен своей теорией когнитивного развития, которая описывает, как дети создают ментальную модель окружающего мира; она важна потому, что одна из первых теорий не соглашалась с идеей о том, что интеллект является твердым признаком. Узнайте все о теории когнитивного развития Пиаже.
  • Лев Выготский (1896-1934), наиболее известный своей теорией когнитивного развития, известной как теория социального развития. Здесь мы объясняем социокультурную теорию Выготского.